Auteur : marquisgobei

Brisons la glace avec les cycles supérieurs

Les cycles supérieurs sont particulièrement formateurs et enrichissants. Vous apprendrez énormément à la maîtrise par les séminaires, bien sûr, mais aussi par la constitution de vos dossiers administratifs, par la vie étudiante et par la recherche. Tout ceci vous permettra de mieux comprendre les rouages de la recherche et vous donnera l’occasion d'exploiter votre plein potentiel. Que vous vous destiniez ou non à la recherche, ces années vous seront toujours bénéfiques.

Sachez également que vous n’êtes pas seul·e dans vos démarches! Le département d’études littéraires, les associations étudiantes et vos pairs sont là pour vous aider. Créez des liens entre étudiant·es, lancez des projets, participez activement à la vie de votre centre de recherche, vous ne le regretterez pas! 

Si vous avez, au terme de la lecture de ce guide, des questions qui demeurent sans réponse, vous pouvez toujours contacter l’agent·e de gestion aux études de la maîtrise (maitrise.etudes.litteraire@uqam.ca) ou le comité exécutif de l’AECSEL (aecsel.uqam@gmail.com) afin d’obtenir plus d’informations sur les thèmes abordés ici. 

Au plaisir de vous rencontrer et de vous côtoyer dans les années à venir, 

Votre exécutif,

Avec la participation de : Émilie Bauduin, Kevin Berger-Soucie, Florence Brassard, Alexandra Boilard-Lefèbvre, Marion Caudebec, Nicolas Gagné, Marion Gingras-Gagné, Ophélie Langlois, Jaëlle Marquis-Gobeille, Tiffany Premand, Rosemarie Savignac et Florence Tétrault 

<< Études à l'étranger

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Brisons la glace avec les cycles supérieurs

*ATTENTION : Cette section sert à informer les étudiant·es sur les opportunités d’études à l’étranger à l’UQÀM en temps normaux. Avec la pandémie de COVID-19, il est possible que ces opportunités soient amenées à changer ou qu’il ne soit plus possible d’effectuer un séjour d’études à l’étranger. Assurez-vous de consulter le guide sur les échanges étudiants de l’UQÀM et la page web des services des relations internationales de l’UQÀM (SRID) avant d’entamer les démarches pour votre séjour à l’étranger.

Au sein du profil recherche, les étudiant·es ont l’opportunité de participer à des programmes d’échanges internationaux. Faire une partie de son cursus universitaire à l’étranger est une expérience très enrichissante, tant du point de vue personnel qu’académique. N’hésitez pas à consulter la page web des services des relations internationales de l’UQÀM (SRID) : elle est facile d’accès et offre un bon aperçu des possibilités d’échange offertes à l’UQÀM, des critères d’admission et des marches à suivre. Bien que ce soit possible, il est plutôt rare que les étudiant·es de deuxième cycle en recherche-création partent étudier à l’étranger. L’UQÀM est une institution reconnue pour son programme en recherche-création, il est donc difficile de justifier le désir d’aller étudier ailleurs. Cependant, si vous avez des arguments en faveur de la poursuite de vos études à l’étranger, il est possible d’entamer des démarches afin de trouver un partenariat avec une autre école. Pour plus d’informations, vous pouvez aller poser vos questions à l’agent·e de gestion aux études du département d’études littéraires. Sachez que l’UQÀM a aussi créé un guide sur les échanges étudiants pour aider les étudiant·es à préparer leur séjour.

<< Activités connexes
Un petit mot pour conclure >>

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Brisons la glace avec les cycles supérieurs

L’un des aspects les plus stimulants de la vie d’étudiant·e aux cycles supérieurs est la possibilité de participer à des activités connexes qui vous permettent de vous impliquer dans une large communauté universitaire.

Les activités connexes servent à partager votre pratique et vos projets, à créer un réseau de contacts et à vous inscrire dans une communauté intellectuelle et universitaire. Les activités connexes sont fortement suggérées pour approfondir vos recherches et élargir vos champs d’intérêts, surtout si vous envisagez une carrière universitaire. Ces activités sont également utiles pour vous bâtir un curriculum vitae solide : celui-ci sera nécessaire lorsque vous appliquerez pour des bourses d’étude, des subventions ou un emploi. Un large éventail de possibilités s’offre à tou·tes les étudiant·es nouvellement admis·es à la maîtrise en études littéraires.

9.1    L’Association étudiante des cycles supérieurs en études Littéraires (AECSEL) :

L’AECSEL est votre association étudiante. Sa principale mission est de faire la promotion des droits et intérêts des étudiant·es des cycles supérieurs en études littéraires. Elle travaille aussi à maintenir et à développer des liens de solidarité au sein de la communauté étudiante par le biais d’activités (brunchs, partys, soirées de poésie, etc.) et d’assemblées générales portant sur les enjeux étudiants. 

Elle favorise par ailleurs l’ouverture sur le monde de la recherche en études littéraires, et ce, de deux façons. D’une part, elle organise chaque année une journée d’étude permettant aux étudiant·es de participer à un premier événement scientifique dans une ambiance conviviale et formatrice. D’autre part, l’AECSEL a un programme de subvention pour aider les jeunes chercheur·euses à mener à bien leurs projets (généralement, un montant total de 1750 $ par session en automne comme en hiver est réparti entre les étudiant·es, groupes et projets collectifs qui demandent du financement).

Si vous souhaitez vous impliquer au sein de la communauté étudiante, vous pouvez vous présenter pour occuper l’un des postes du comité exécutif lors de l’assemblée générale de la session d’automne (dont la date est communiquée via votre messagerie universitaire : restez à l’affût!). Ces postes sont les suivants : président·e, secrétaire, responsable à la trésorerie, responsable aux affaires internes, chargé·e de projet, responsable aux communications.

L’assemblée générale de la session d’automne est également le moment où se forme le comité d’organisation de la journée d’étude de l’AECSEL. La participation à ce comité est une expérience enrichissante, puisqu’elle vous permettra de vous familiariser avec les diverses étapes de l’organisation d’un événement scientifique. Sous la supervision du ou de la chargé·e de projet de l’AECSEL, le comité en choisit le sujet, élabore l’appel à communications, évalue les propositions reçues et veille au bon déroulement de la journée d’étude.

Vous pouvez vous renseigner sur les divers projets et évènements organisés par l’association au cours de l’année universitaire sur son site internet ou sur ses page et profil Facebook.Courriel : aecsel.uqam@gmail.com.

9.2    Les laboratoires, centres et instituts de recherche (Figura, CRILCQ, IREF, CRIST, GRHS, etc.)

Lorsque vous êtes dirigé·e par un·e professeur·e membre d’un laboratoire de recherche, vous devenez automatiquement éligible pour être membre de son laboratoire. Cette relation avec les laboratoires est très avantageuse pour les jeunes chercheur·ses puisque ces organismes mettent de nombreuses ressources à la disposition des étudiant·es. Les laboratoires de recherche organisent régulièrement des ateliers, des conférences, ainsi que toutes sortes d’événements scientifiques; ils sont souvent affiliés à des plateformes de diffusion des connaissances, en plus d’offrir de nombreuses bourses et subventions aux étudiant·es. N’hésitez pas à vous informer des diverses activités offertes par ces laboratoires sur leur site internet ou encore sur leur page Facebook, que vous en soyez membre ou non : certaines activités (notamment, les ateliers de formation, les ateliers d’aide à la demande de bourses, les conférences, etc.) sont offertes à tou·tes!

Centre de recherche sur le texte et l’imaginaire Figura : 

Fondé en 1999 au département d’études littéraires de l’UQÀM, Figura, le Centre de recherche sur le texte et l’imaginaire, réunit des chercheur·ses et des équipes de plusieurs universités, issu·es de disciplines diverses (études littéraires et cinématographiques, arts visuels, histoire de l’art, traduction, sociologie, etc.) En plus du site de l’UQÀM, Figura a des antennes à l’Université Concordia, à l’UQAC et à l’Université de Montréal, de même qu’un laboratoire de recherche, le NT2 : nouvelles technologies, nouvelles textualités, qui entend promouvoir l’étude, la lecture, la création et l’archivage des nouvelles formes de textes et d’œuvres hypermédiatiques.

Consultez leur site internet ou leur page Facebook pour de plus amples informations.

*Figura a aussi un comité étudiant, auquel vous pouvez adhérer lorsque vous êtes membre de Figura (pour cela, il suffit de contacter le ou la coordonnateur·rice du centre au début de la session d’automne pour manifester votre intérêt).

Centre de Recherche Interuniversitaire sur la Littérature et la Culture Québécoises (CRILCQ) : 

Les chercheur·euses du CRILCQ se consacrent autant à l’analyse des œuvres qu’à l’interprétation historique des pratiques et des corpus littéraires et culturels québécois dans une perspective qui met en rapport les différents domaines et disciplines abordés. Ces recherches reflètent la vie littéraire et culturelle québécoise dans toute sa diversité : du geste créateur à l'enseignement et à la critique, en passant par les formes elles-mêmes, des plus anciennes aux plus récentes. Afin de réaliser ce programme scientifique, le CRILCQ s’est doté de trois axes de recherche structurants. Ces orientations regroupent : les travaux de nature historique (axe 1), les études portant sur les interactions culturelles (axe 2) et les analyses qui s’intéressent à la forme des œuvres (axe 3). Décloisonnées, ces grandes orientations scientifiques permettent aux chercheur·euses de participer, à différents degrés, à plus d’un axe, d'intervenir sur des problématiques autres et de profiter du savoir constitué au sein du regroupement.

Si le CRILCQ trouve ses bases principales à l’Université Laval, à l’Université de Montréal et à l’UQÀM, il regroupe également des chercheur·euses de l’UQTR, de l’UQAR, de l’Université de Sherbrooke, de l'UQAC ainsi que du Collège royal militaire (Saint-Jean), du Cégep Édouard-Montpetit et du Cégep de l'Outaouais.

Consultez leur site internet ou leur page Facebook pour de plus amples informations. 

Centre de Recherche Interuniversitaire en Sociocritique des Textes (CRIST) :

La sociocritique n’est ni une discipline ni une théorie. Elle n’est pas non plus une sociologie, encore moins une méthode. Elle est une perspective. À ce titre, elle a pour principe fondateur une proposition heuristique générale de laquelle peuvent dériver de nombreuses problématiques individuellement cohérentes et mutuellement compatibles. Les chercheur·euses du CRIST tiennent que la littérature participe de plein droit et directement à la semiosis sociale et, par cette médiation, à l’expérience humaine du monde. L’abolition heuristique de la frontière entre texte et hors-texte les conduit logiquement à s’intéresser aussi aux travaux qui, brouillant les divisions établies entre le littéraire et le cognitif, tendent à penser le texte comme un outil de connaissance de l’histoire ou de la société.

Consultez le site officiel du CRIST pour de plus amples informations.

Groupe de Recherche en Histoire des Sociabilités (GRHS) :

Les chercheur·euses du Groupe de recherche en histoire des sociabilités étudient l’évolution des formes et des pratiques de la sociabilité depuis les crises sociales, religieuses et politiques de la seconde moitié du XV^e siècle jusqu’à l’ère des révolutions. Ce groupe est affilié au département d’histoire de l’UQÀM, mais il a été co-fondé par Lucie Desjardins, professeure au département d’études littéraires. Le GRHS, qui réunit des chercheur·euses de différentes universités québécoises et d’ailleurs, entend constituer un foyer important et dynamique d’échanges et de réflexions sur les discours, les représentations et les pratiques de la sociabilité à l’époque moderne. Le GRHS est le pôle UQÀM du CIREM 16-18, soit le Centre Interuniversitaire de Recherche sur la première modernité XVI^e-XVIII^e siècle (UQÀM, UQAR, UQTR, Université Laval).

Consultez leur site internet ou leur page Facebook pour de plus amples informations.

9.3    Diffusion des connaissances (publier, communiquer)

Aux cycles supérieurs, vous serez peut-être appelé·e à vous impliquer dans le monde de la recherche par la diffusion des connaissances que vous aurez acquises au fil de vos études. Pour ce faire, deux options s’offrent à vous : vous pourrez, d’une part, présenter une communication (soit une présentation portant sur des enjeux précis de vos travaux de recherche) lors d’événements scientifiques divers (colloques, table-rondes, conférences, etc.) ou encore publier dans des revues savantes, blogs et autres plateformes de diffusion. Il s’agit presque toujours (sauf dans le cas de blogs sans revue par les pairs) d’activités nécessitant de postuler auprès d’un comité de sélection en leur soumettant une proposition de contribution. Les exigences (nombre de mots ou de signes maximal, normes bibliographiques, etc.) vous seront transmises par les comités organisateurs.

Notez que votre C.V. universitaire sera grandement enrichi par ce genre d’implication (qui ont un large impact sur les demandes de bourses, notamment).

Vous trouverez de plus amples informations sur les publications et communications scientifiques dans les notes de la conférence « Publier et communiquer. Quoi, comment, pourquoi » donnée par Sébastien Roldan lors de la Boîte à outils du 3 décembre 2018 offerte par Figura.

Où trouver les appels à contributions (offres pour publier et communiquer)?

Fabula
Fabula est une association de chercheur·euses s'intéressant à l'articulation entre la théorie et l’histoire littéraire. Le site Fabula vise à recenser des ressources destinées aux chercheur·euses du large domaine des études littéraires. Le site Fabula est mis à la disposition de tous les chercheur·euses de langue française, quel que soit leur champ de recherche.

Conseil : Fabula est LE site par excellence où trouver les appels à communication et à publication. Consultez régulièrement les offres qui y sont publiées (en surveillant les universités d’attache [qui se trouvent souvent à l’étranger] et les dates limites des appels).

Outre le site de Fabula, vous trouverez des appels sur les sites suivants :
- MLA
- Calenda 
- Infolettres, sites internet et pages Facebook des laboratoires de recherche (Figura, CRIST, CRILCQ, LENHAQ, AHA)
- Infolettres de vos centres d’intérêt (Association des amis d’Émile Zola, d’Alphonse Daudet, Socius, SE17, etc.)
- Site web des revues savantes dans votre domaine (les revues débordent rarement de propositions)

9.3.1     Publier

Pour publier un article dans une revue ou un blog, vous devrez d’abord répondre à un « appel à contribution ». Cela signifie souvent que vous devrez rédiger une brève proposition contenant le sujet de votre analyse, votre approche méthodologique et un bref plan de votre article, en plus d’une brève biobibliographie (mentionnant votre institution d’attache, le nom de votre directeur·trice, le sujet de vos recherches et vos réalisations [s’il y a lieu : publications, communications, bourses ; dans l’idéal, en lien avec le sujet de votre proposition]). Notez que les critères des appels divergent souvent d’une revue à l’autre : assurez-vous de respecter le nombre de mots ou de signes prescrits, tout en ciblant de façon claire et concise votre proposition.

Il existe plusieurs revues en études littéraires, sous format papier ou en ligne. Même si toutes les revues ne signalent pas explicitement leur intérêt vis-à-vis des propositions de textes en recherche-création, la plupart d’entre elles sont ouvertes à en recevoir. Par exemple, la revue Postures, qui se concentrait auparavant sur des textes de recherche uniquement, s’intéresse de plus en plus aux textes de recherche-création. Toutefois, il existe des revues uniquement dédiées à la recherche ou à la création.

Revues et blogues (recherche et recherche-création)

Postures
Postures est la revue en ligne à comité de pairs des étudiant·es du département d’études littéraires de l’UQÀM. Créée en 1996 dans le but d’offrir un espace de publication scientifique aux étudiant·es, la revue a également comme mandat la promotion et la diffusion des textes qui lui sont soumis.

Fonctionne par appels à contribution.

Captures
Captures est une revue en ligne à comité de pairs (les textes y sont évalués par des chercheur·euses, des expert·es et des professeur·es) dédiée à la publication de travaux consacrés à l’analyse de problématiques liées aux figures, théories et pratiques de l’imaginaire, sans limitations territoriales ou nationales. Captures publie des articles à la croisée des études littéraires et cinématographiques, des sciences humaines, de l’histoire de l’art et des arts visuels et médiatiques. Il s’agit d’une revue francophone qui accueille également des publications écrites en anglais.

La revue fonctionne par appel ou par invitation. La section qui regroupe les textes en recherche-création se nomme Contrepoint.

Pop-en-stock (culture pop)
Hybride, réflexive et changeante, la culture populaire contemporaine évolue à une vitesse difficile à appréhender avec les moyens de l’édition traditionnelle. Pop-en-stock, une revue en ligne savante nouveau genre, est conçue pour optimiser l’observation de la culture populaire en temps réel en mettant à profit les avantages du numérique. Quoiqu’il s’agisse d’une revue plus centrée sur la recherche, Pop-en-stock n’est cependant pas fermée aux textes de recherche-création.

bleuOrange (littérature hypermédiatique)
bleuOrange, revue de littérature hypermédiatique, publie depuis 2008 des œuvres hypermédiatiques originales en français et propose, en traduction, des œuvres marquantes. Par littérature hypermédiatique, on entend des œuvres ayant un contenu littéraire et faisant usage des technologies numériques. Ce sont des œuvres qui combinent des matériaux textuels et multimédias (sons, images, vidéos, etc.), des hypertextes, des textes générés par ordinateur, des fictions interactives, etc.

Revues et blogues en recherche-création

QUARTIER F
Quartier F est une nouvelle plateforme en ligne qui s’intéresse à la méthode de recherche-création et à la fabrication de formes de fiction. Qui dit nouvelle plateforme dit ouverture pour de nouvelles initiatives! En plus des trois types de projets dûment identifiés sur le site (Publications, qui sont souvent des textes provenant d’appels; Carnets, qui est une sorte de blog à publications récurrentes sous invitation; Cahier, qui regroupe des publications par thème à la suite d’activités publiques), Quartier F est ouvert aux autres types de propositions en tout temps.

CHERCHEZ-CRÉEZ
Cherchez-créez est une ressource sur la recherche-création : citations, œuvres, ouvrages, mémoires et thèses de création déposés et acceptés, projets subventionnés, etc.

HOCHELAGA IMAGINAIRE
« Hochelaga Imaginaire » est un atelier de géopoétique portant sur le quartier Hochelaga-Maisonneuve.

OPUSCULES
Opuscules est une plateforme d’information en ligne prenant le pouls de ce qui se passe en littérature et création au Québec : captations de soirées de lecture de textes, événements à venir, nouvelles parutions, tables rondes, revues de presse, etc.

RÉCIT NOMADE
« Récit Nomade » est un projet de recherche-création portant sur les liens entre l’expérience du voyage et celle de la création.

VOIX D’ICI
« Voix d’ici » est un répertoire d’enregistrements de poésie écrite et récitée par des auteur·rices québécois·es, qu’iels soient émergent·es ou renommé·es. La mission fondamentale du site est de diffuser et de promouvoir la poésie québécoise sous sa forme orale. Le projet n’est cependant plus actif pour le moment.

Main Blanche
Revue de création par et pour les étudiant·es. Fonctionne par appels à projets.

Lapsus
Revue de création par et pour les étudiant·es. Fonctionne par appels à projets.

Saturne
Revue de création fondée par une ancienne étudiante de l’UQÀM. Fonctionne par appels à projets.

Le Crachoir de Flaubert
Première revue de recherche-création au Québec, fondée à l’Université Laval, en ligne et ouverte aux étudiant·es de toutes les universités. Fonctionne par appels à projets.

L’Artichaut
Revue de création littéraire qui permet aux jeunes auteur·ices de publier leurs textes de tous genres sur support papier. Le volet en ligne partage des critiques de tout genre et sont toujours ouverts à de nouveau·elles collaborateur·rices.

9.3.2    Communiquer

Comme les revues savantes, les journées d’études et les colloques fonctionnent par appels à contribution, qu’on appelle dans ce cas « appels à communication ». Pour y participer, vous devrez souvent rédiger une brève proposition contenant le sujet de votre communication, votre corpus d’étude, votre approche méthodologique et un bref plan de votre exposé, en plus d’une brève biobibliographie (mentionnant votre institution d’attache, le nom de votre directeur·rice, le sujet de vos recherches et vos réalisations [s’il y a lieu]). Notez que les critères des appels à communication divergent souvent d’un comité à l’autre : assurez-vous de respecter le nombre de mots ou de signes prescrits, tout en ciblant de façon claire et concise votre proposition.

Les journées d’étude

Une journée d’étude, tel que son nom l’indique, se tient habituellement sur une seule journée et porte sur une thématique ou un enjeu spécifique. Les chercheur·euses y présentent une communication (soit un exposé oral de 15 à 25 minutes) portant sur des sujets liés à la thématique ou à l’enjeu de la journée, qui est ensuite suivie d’une période de questions. Habituellement, une journée d’étude présente une dizaine de communications au maximum. 

Conseil : Certains regroupements étudiants (AECSEL, CIEL, comités étudiants, etc.) organisent des journées d’étude ou colloques d’une journée destinés à encourager la diffusion des connaissances PAR et POUR les étudiant·es des cycles supérieurs : n’hésitez pas à présenter une proposition de communication lorsque vous voyez passer de tels appels! Vous pouvez toujours présenter des éléments de votre mémoire à venir, ou encore, présenter des extraits d’analyse tirés de vos meilleurs travaux du baccalauréat, en vous assurant de respecter la thématique donnée. Il s’agit d’une première expérience très enrichissante.

Les colloques

Un colloque se tient habituellement sur une ou deux journées. Son fonctionnement est le même que celui d’une journée d’étude, à la différence de sa durée, qui permet un plus grand nombre de communications. Notez que les colloques étudiants sont une excellente occasion de tenter une première communication, dès votre première année de maîtrise : si vous sentez que votre proposition cadre parfaitement avec le propos du colloque, n’hésitez pas à présenter votre proposition au comité de sélection! Toutefois, il faut savoir que les colloques qui ne se présentent pas comme « étudiants » ont souvent des critères de sélection plus stricts (puisqu’ils sont ouverts à la fois aux étudiant·es, aux chercheur·euses diplômé·es, aux professeur·es et aux spécialistes) : ne soyez pas démoralisé·e par un refus de la part des comités organisateurs, cela arrive même aux chercheur·euses les plus aguerri·es!

Conseil : Si vous croyez avoir une bonne proposition à présenter, demandez à vos collègues du doctorat, ou même à vos professeur·es de la relire pour qu’iels vous donnent leurs commentaires : comme iels ont souvent plus d’expérience avec ce genre d’appel, iels pourront vous guider dans la rédaction de votre proposition. Il s’agit souvent de changer quelques phrases pour que votre proposition gagne en clarté et en concision et qu’elle soit retenue par les comités de sélection!

Notez également que même si tous les colloques en études littéraires n’affichent pas leur intérêt vis-à-vis des propositions de communication en recherche-création, la plupart des comités organisateurs sont ouverts à en recevoir. N’hésitez pas à écrire aux groupes qui organisent ces activités pour leur poser davantage de questions. Surtout, n’hésitez pas à organiser de tels colloques, journées d’étude ou ateliers de recherche-création si le cœur vous en dit!

Les speed-colloques

Le speed-colloque est une formule (typiquement uqamienne) très amusante pour faire une première communication. Il se présente comme le format réduit du colloque traditionnel : vous devez présenter une hypothèse de recherche, ou une brève analyse, en cinq à dix minutes. Ce genre de colloque nécessite ainsi une moins grande préparation, compte tenu du temps réduit accordé à chaque proposition, et permet d’exposer à un public diversifié des pistes de recherche pour d’éventuels travaux. Profitez-en pour récolter des commentaires sur vos hypothèses de recherche!

Autres types d’activités de communication

Il existe également d’autres formes d’activités de communication, bien qu’elles soient plus souvent réservées aux chercheur·euses aguerri·es. Notez les conférences, les tables-rondes, les ateliers, les séminaires, les cours donnés : quitte à ne pas y présenter de communication, vous pouvez toujours y assister pour approfondir vos connaissances littéraires! Ces événements peuvent être l’occasion de faire des rencontres mais aussi de vous « montrer » : vous faites maintenant partie d’une équipe de recherche, vous ne pouvez plus être un·e ermite. Montrez que vous existez et que vous êtes intéressé·e par la vie de la recherche.

9.3.3    Les groupes de recherche

Les groupes de recherche (différents de ceux qui sont inclus dans la scolarité de maîtrise) sont souvent des groupes de chercheur·euses rassemblé·es autour d’un projet de recherche initié par un·e professeur·e. Les groupes de recherche permettent de travailler à l’université et de vous familiariser avec la recherche universitaire. Les étudiant·es qui y participent sont souvent invités par un·e professeur·e qui est généralement leur directeur·rice de maîtrise.

9.4    Un livre à la fois (bénévolat)

« Un livre à la fois » est une activité d’implication sociale et culturelle susceptible d’intéresser ceux et celles qui souhaitent partager leur amour de la littérature avec des enfants du quartier Centre-Sud à Montréal. Fondée en septembre 2017, l’activité a impliqué jusqu’à ce jour une centaine d’étudiant·es du département d’études littéraires et plus de 150 élèves de l’École Champlain, une école primaire située à proximité de l’UQÀM et qui affiche depuis plusieurs années l’indice de « défavorisation » le plus élevé au Québec. Une fois par semaine, lors de séances d’une trentaine à une quarantaine de minutes, des groupes de trois ou quatre élèves du primaire sont jumelés à un·e lecteur·rice. Les étudiant·es impliqué·es doivent prévoir le temps nécessaire à la préparation de chaque rencontre (choix des albums jeunesse, lecture préalable, etc.) et se montrer assidu·es dans leur participation, au risque de décevoir les enfants qui leur sont confié·es lors de l’activité. Cependant, il s’agit d’une maigre contribution face au plaisir que peut apporter la lecture aux enfants. Depuis 2019, grâce à une collaboration avec des étudiant·es en enseignement des arts et en design graphique, les élèves de l’École Champlain sont aussi amené·es à devenir auteur·rices. et illustrateur·rices d’albums jeunesse. Les lecteur·rices animent des séances de création littéraire lors desquelles chaque classe qui participe au projet invente une histoire, qui est ensuite mise en image lors d’ateliers d’illustrations animés par des étudiant·es en enseignement des arts. Celles-ci sont par la suite mises en page par des étudiant·es en design graphique, imprimées et reliées sous forme d’albums, dont chaque élève se voit offrir deux exemplaires : un premier qu’il pourra conserver précieusement, un second qu’il pourra à son tour donner.

En plus de permettre aux étudiant·es de se familiariser avec la médiation culturelle et avec certains aspects du processus créatif et de l’univers matériel du livre, ce projet les amène à travailler en équipe et à créer des liens avec d’autre étudiant·es en arts. Il s’agit d’une excellente manière de demeurer en contact avec d’autres étudiant·es, surtout lors de la période de rédaction.

Pour en apprendre davantage sur le projet : 
https://projet-unlivrealafois.uqam.ca/activites/
https://www.actualites.uqam.ca/2018/uqam-adopte-ecole-centre-sud

https://www.forcesavenir.qc.ca/video2020unlivrealafoisrdi.html

Pour plus d’informations, contactez Geneviève Lafrance (lafrance.genevieve@uqam.ca).

<< Concentration de deuxième cycle en études féministes
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Brisons la glace avec les cycles supérieurs

Durant votre parcours au deuxième cycle, vous pouvez vous inscrire à la concentration de deuxième cycle en études féministes. Celle-ci vous permettra d’obtenir une attestation dans cette discipline en plus de votre diplôme de maîtrise. 

La concentration de deuxième cycle en études féministes : qu’est-ce que c’est?

Cette concentration, qui peut être effectuée tant dans le profil recherche que dans le profil création, mais aussi dans plusieurs autres programmes de maîtrise à l’UQÀM, vise à favoriser le développement de la posture féministe chez des étudiant·es qui valorisent une approche féministe dans leurs études.

Comment s’inscrire?

Il faut d’abord être admis·e dans un programme de maîtrise de l’UQÀM avant de s’inscrire à la concentration. Puis, vous devez formuler une demande d’inscription à la concentration en vous adressant à l’IREF, l’Institut de recherches et d’études féministes, à cette adresse : concentrations.ef@uqam.ca. Une fois votre demande envoyée, celle-ci sera étudiée par le comité de gestion de la concentration en études féministes. Les critères d’admissibilité sont l'attestation de la concentration de premier cycle en études féministes ou une formation jugée équivalente. Ainsi, chaque demande est étudiée selon sa spécificité. 

Conseil : N’hésitez pas à écrire à la personne en charge de la concentration (concentrations.ef@uqam.ca) pour vous informer de l’admissibilité de votre candidature à ce programme et pour en connaître les modalités d’inscription.

Qu’est-ce que cela implique?

La concentration en études féministes implique d’abord de rédiger un mémoire touchant au domaine des études féministes. 

Ensuite, vous devrez également suivre des séminaires particuliers afin de compléter vos crédits au sein de la concentration. 

Que vous soyez au profil recherche ou au profil création, il vous faudra suivre le séminaire multidisciplinaire en études féministes FEM7000 Approches, théories et méthodes de recherche en études féministes. Le groupe de ce séminaire est constitué d’étudiant·es de plusieurs disciplines. Vous y développerez les outils nécessaires pour faire de la recherche en études féministes. Notez que le séminaire FEM7000 peut être suivi de manière hors programme comme c’est le cas pour le séminaire LIT8001 Littérature et enseignement. 

Si vous êtes au profil recherche, vous devrez également suivre un séminaire de la catégorie LIT849X Théories de l'écriture au féminin offert par le programme de maîtrise.

Si vous êtes au profil création, au lieu de suivre un séminaire du type LIT849X, vous devrez rédiger un travail à partir d’une approche féministe dans l’un des deux séminaires Approches du travail créateur offerts par le programme de maîtrise et le faire approuver ensuite par la direction de l’IREF. Dans le cas du profil création, c’est seulement après cette soumission que vous pourrez compléter votre demande d’inscription à la concentration en études féministes.

Cette concentration permet donc de s’ouvrir à d’autres disciplines et de découvrir des théories dans les autres domaines de recherche que les études littéraires, tout en vous offrant l’occasion d’échanger avec des professeur·es et des étudiant·es dans une perspective foncièrement transdisciplinaire. La concentration permet également de développer un réseau universitaire parallèle à celui des études littéraires. Il y a une forte communauté d’entraide à l’IREF et de nombreux colloques et événements sont organisés par l’institut en dehors des activités des départements de l’UQÀM.

Qui sont les professeures membres de l’IREF au département d’études littéraires?

• Catherine Cyr
• Martine Delvaux
• Chantal Savoie
• Lori Saint-Martin

Pour plus d’informations, consultez le site de l'IREF.

<< Rédaction, dépôt et évaluation du mémoire
Activités connexes >>

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Brisons la glace avec les cycles supérieurs

7.1    Inscription au statut « En préparation et rédaction de mémoire » 

L’inscription au statut « En préparation et rédaction de mémoire » s’effectue une fois que votre projet de mémoire est approuvé par le SCAE et lors de périodes déterminées à l’avance. L’agent·e de gestion aux études vous fera normalement parvenir un courriel d’ordre général (dans lequel les informations et les dates importantes pour l’inscription vous seront transmises) : vous devrez y répondre, le moment venu, en indiquant votre souhait de vous inscrire au statut  « En préparation et rédaction de mémoire ».

7.2    Rédaction

Une fois que vous aurez complété votre scolarité de maîtrise, vous aurez complété 15 crédits sur 45 (trois crédits par activité pour cinq activités de scolarité). Vous entrerez alors en période de rédaction, laquelle compte un total de 30 crédits. Cette période est habituellement entièrement consacrée à la rédaction de votre mémoire et aux recherches qui y sont liées, à moins que vous ne décidiez de suivre des séminaires hors programme (comme le LIT8001 Littérature et enseignement : théories et pratiques sur l’enseignement de la littérature au collégial) ou des séminaires à titre d’étudiant·e libre. 

Comme vous n’aurez plus d’activités de scolarité à suivre, vous n’aurez plus d’échéancier précis pour structurer votre rédaction : vous serez responsable de l’avancement de votre rédaction en majeure partie (à moins que votre directeur·rice ne vous impose certaines échéances), et ce, jusqu’à ce que vous considériez, en accord avec votre directeur·rice, que votre mémoire est prêt à être déposé. Il s’agit donc d’une période où vous devrez faire preuve d’une grande autonomie : il vous faudra gérer adéquatement votre temps pour parvenir à rédiger votre mémoire dans des délais raisonnables.

Par exemple, si vous entamez votre scolarité à la session d’automne 2022, que vous la complétez à l’hiver 2023, et que vous déposez votre projet de mémoire vers le mois de juin 2023, celui-ci pourrait être approuvé durant l’été ou à l’automne 2023 par le SCAE. Votre rédaction pourrait alors commencer au cours de l’été ou à l’automne 2023 et devrait prendre fin entre le mois de mars et le mois d’août 2024 selon votre rythme de rédaction et celui de correction de votre directeur·rice. Notez que vous pourrez demander des sessions de prolongation en contactant l’agent·e de gestion aux études si cela s’avère nécessaire en fin de rédaction.

Conseil : Les étudiant·es du département d’études littéraires associé·es à des laboratoires, comités ou associations étudiantes organisent parfois des séances de travail en commun pour briser l’isolement qui peut advenir durant la période de rédaction. Restez à l’affût des activités organisées par ces groupes en suivant leurs pages Facebook ou en contactant les membres de leur comité exécutif. L’Espace Thèsez-vous s’avère lui aussi très populaire pour mener à bien des séances efficaces de rédaction. Profitez-en pour établir des liens avec d’autres étudiant·es!

7.3     Dépôt et évaluation du mémoire

Le département d’études littéraires, en collaboration avec l’AECSEL, a récemment mis en ligne un guide expliquant toutes les procédures liées au dépôt et à l’évaluation du mémoire. N’hésitez pas à le consulter lorsque vous aurez terminé la rédaction de votre mémoire!

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Concentration de deuxième cycle en études féministes >>

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Brisons la glace avec les cycles supérieurs

La recherche d’un·e directeur·rice n’est pas aussi éprouvante qu’elle peut en avoir l’air. Il importe avant tout que vous réfléchissiez à vos attentes et à vos intérêts puisqu’une bonne direction est une direction qui respecte le ou la jeune chercheur·euse que vous souhaitez devenir.

Notez que les professeur·es du département s’attendent à ce que vous les contactiez pour discuter d’une éventuelle direction. Que ce soit en personne ou par courriel, n’hésitez pas à leur soumettre vos idées pour le mémoire afin qu’iels puissent être en mesure d’accepter la direction ou de vous rediriger vers d’autres collègues si celle-ci n’est pas possible. Le premier contact s’établit habituellement à la suite du séminaire de méthodologie, puisque vous pourrez alors soumettre à votre éventuel·le directeur·rice un aperçu de votre projet de mémoire. Si vous avez déjà une bonne idée du ou de la professeur·e qui vous intéresse, vous pouvez aussi le ou la contacter pour une brève rencontre dès votre entrée à la maîtrise.

Ne soyez pas gêné·e de parler de vos attentes en matière de direction. Préférez-vous obtenir de l’encadrement ou de la liberté dans la rédaction? Souhaitez-vous vous impliquer dans la vie universitaire (contrats de correction, de monitorat, organisation d’événements scientifiques, etc.) ou avez-vous d’autres obligations (enfant[s], emploi, etc.)? Comptez-vous faire suivre votre maîtrise par un doctorat? Enfin, savez-vous ce que vous voulez faire ou êtes-vous plutôt en questionnement? Ces interrogations sont importantes et légitimes, pour vous comme pour votre directeur·rice, car iel pourra adapter sa direction en fonction de vos priorités. Pas besoin d’entrer dans les détails de votre vie personnelle; il s’agit surtout de vous assurer que vous êtes sur la même longueur d’ondes que votre directeur·rice face aux exigences et aux échéanciers de la maîtrise. Même chose si vous doutez de votre sujet ou de votre approche méthodologique : les professeur·es sont les meilleures personnes à contacter car iels pourront, au besoin, vous soumettre de nouvelles pistes de réflexion.

Avant de contacter un·e ou des professeur·es du département, nous vous conseillons de vous renseigner et de réfléchir aux aspects suivants :

Statut de professeur·e : Vous devez obligatoirement vous en remettre à un·e professeur·e pour diriger votre mémoire. Les chargé·es de cours ne sont pas éligibles à la direction.

Consultez la liste des professeur·es affilié·es au département. 

Intérêts particuliers et thématiques de recherche (spécialités des professeur·es) :

Le choix d’un directeur·rice se fait habituellement en fonction de ses spécialités de recherche. Pour connaître les spécialités de chaque professeur·e, vous pouvez faire une brève recherche dans la base de données du département afin de cerner vos options dans les domaines qui vous intéressent.

Conseil : Soyez attentif·ves aux cours et séminaires enseignés, aux sujets des mémoires et des thèses dirigés par le passé, aux articles et ouvrages publiés, aux chaires de recherche dirigées, aux laboratoires de recherche affiliés (CRILQ, Figura, CRIST, etc.). Il s’agit là de bons indices pour prendre connaissance des nombreuses thématiques et approches méthodologiques privilégiées par les professeur·es. Renseignez-vous aussi auprès de vos professeur·es et chargé·es de cours actuel·les pour connaître les professeur·es dont les spécialités et les intérêts correspondent aux vôtres. Iels connaissent pour la plupart les spécialités de leurs collègues, de même que les projets de recherche auxquels vous pourriez prendre part. Cette approche vous offrira peut-être la chance de cerner votre sujet de mémoire plus rapidement, suivant les conseils de ces spécialistes.

Bonne entente avec le ou la professeur·e : Si vous avez des affinités particulières avec un·e professeur·e du département, que ce soit pour les sujets qu’iel enseigne, sa méthode d’enseignement, ou simplement une compatibilité de caractères, n’hésitez pas à considérer une direction de mémoire avec lui ou elle. Même si le sujet dont vous envisagez traiter diverge, a priori, de ses champs d’expertise, vous pourriez découvrir d’autres points de contact entre vos intérêts de recherche et ses spécialités. Si certain·es professeur·es préfèrent diriger des recherches touchant une période, un genre ou un corpus précis, d’autres sont ouvert·es à des propositions très diverses.

Inversement, si vous avez suivi des cours qui vous ont déplu (pour quelque raison que ce soit) avec un·e professeur·e en particulier, évitez de vous mettre dans une situation contraignante. La bonne entente avec votre directeur·rice ne doit pas être négligée, car la rédaction du mémoire peut être ardue, exigeante, angoissante parfois et vous aurez besoin d’une relation apaisée et de confiance avec votre directeur·rice pour surmonter ces obstacles (s’ils surviennent) et mener à bien la rédaction de votre mémoire.

Notez également que vous pouvez faire appel à l’AECSEL pour tout problème lié à la direction de votre mémoire (mésentente avec le ou la directeur·rice, notamment).

Pour plus d’informations au sujet de la recherche d’un·e directeur·rice de recherche en études littéraires, veuillez consulter la transcription de la table-ronde ayant eu lieu le vendredi 16 octobre 2020 avec plusieurs professeur·es du département qui se trouve sur le blogue de l’AECSEL.Vous trouverez aussi un document résumant comment vous préparer à la recherche d’un directeur·rice sur le site des Services à la Vie Étudiante (SVE).

6.1    Qui dirige en création?

Techniquement, tou·tes les professeur·es du département d’études littéraires peuvent diriger une maîtrise du profil création. Certain·es professeur·es sont cependant spécialisé·es dans ce domaine, notamment en ce qui a trait à la forme spécifique du mémoire en recherche-création.Conseil : Consultez le site du département d’études littéraires ainsi que les mémoires en création qui ont été dirigés par les professeur·es qui vous intéressent pour une possible direction. Un mémoire-création aura habituellement un titre constitué des deux éléments suivants : (Titre de la création); suivi de (Titre de l’essai).

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Rédaction, dépôt et évaluation du mémoire >>

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Brisons la glace avec les cycles supérieurs

5.1    Admission au programme (spécifique au profil)

Le profil création est contingenté à 12 admissions par session. Pour y être admis·e, vous devrez présenter un dossier de candidature complet, dont nous précisons la teneur dans les sections qui suivent.

5.1.1    Le formulaire d’admission

Si vous souhaitez être admis·e au profil création de la maîtrise en études littéraires, vous devez le préciser dans votre formulaire de demande d’admission. Notez que vous pouvez faire une demande d’admission pour les deux profils (création et recherche) à la fois lorsque vous remplissez ce formulaire : si vous n’êtes pas retenu·e pour le profil création, vous serez admis·e au profil recherche, comme celui-ci n’est pas contingenté. Assurez-vous toutefois de préciser vos préférences dans le formulaire (premier choix : création; deuxième choix : recherche) : vous ne pourrez pas postuler deux fois au programme.

5.1.2    Le dossier de candidature

Comme le profil création est contingenté, il importe de présenter un dossier de candidature solide lors de votre demande d’admission.

Dossier académique et relevés de notes
Pour être admis·e au profil création, vous devez posséder un baccalauréat en études littéraires (ou l’équivalent) et avoir maintenu une moyenne cumulative supérieure ou égale à 3,2/4,3 lors de ces études. Si vous ne possédez pas ces pré-requis, toute expérience pertinente mentionnée dans votre dossier pourrait également être prise en compte.

Au moment de la demande d’admission, vous devrez joindre les relevés de notes de tous les programmes universitaires que vous avez effectués à votre dossier. Si vous avez étudié à l’UQÀM, ce processus sera automatisé lors de votre demande en ligne.

Conseil : Si vous venez d’une autre université que l’UQÀM, pensez à prendre de l’avance pour obtenir vos relevés de notes auprès du registrariat de votre université. Informez-vous le plus rapidement possible des délais requis pour l’obtention de ces documents afin d’acheminer votre dossier de candidature au département d’études littéraires de l’UQÀM à temps.

Documents à joindre à votre demande d'admission en ligne
La demande d’admission au profil création requiert également la constitution d’un dossier de candidature composé des documents suivants :
- Une lettre d’intention (deux pages maximum)
- Un échantillon d’écriture (5 pages maximum)
- Un C.V. académique (deux pages maximum) 
- Les coordonnées de trois répondants-es (nom et courriel), préférablement de professeurs-es de littérature ou de création littéraire, doivent être inscrites dans la demande d'admission en ligne afin qu'un courriel automatisé leur soit envoyé pour les inviter à répondre à un formulaire en ligne. 

Ces documents doivent être joints au format PDF dans votre demande d’admission en ligne. Si vous numérisez certains de ces documents, assurez-vous de leur lisibilité.

Consignes pour la lettre d’intention
Votre lettre d’intention doit comporter 2 pages maximum et être rédigée en Times New Roman, 12 points, interligne 1,5. Le contenu de la lettre est libre, mais il est recommandé d’insister sur votre parcours personnel, d’affirmer votre intérêt pour le programme, d’indiquer certains champs de recherche qui vous intéressent et d’introduire votre échantillon d’écriture en le liant ou non à la forme que prendra votre mémoire. Il faut également expliquer dans cette lettre les raisons personnelles qui motivent votre démarche, donner un aperçu de votre projet de création (important) et introduire une ou des pistes de réflexion par rapport à ce projet.

Conseil : N’oubliez pas d’aborder dans votre lettre certains aspects ou certaines idées qui vous intéressent pour la partie réflexive de votre mémoire. Un mémoire en création littéraire est constitué de deux parties : la création et l’essai. Il faut affirmer sa motivation pour les deux volets du projet et démontrer que votre réflexion est déjà amorcée.

Consignes pour l’échantillon d’écriture
L’échantillon d’écriture est un aperçu de votre travail et constitue un élément très important de votre dossier. Il ne doit pas dépasser 5 pages et doit être rédigé en Times New Roman, 12 points, interligne 1,5.

Conseil : L’échantillon d’écriture devrait être représentatif de ce que vous faites de mieux et, si possible, de ce que vous souhaitez accomplir dans votre mémoire. Par exemple, si vous désirez travailler en poésie, vous gagnerez à soumettre des poèmes dans votre échantillon. On préférera en outre un texte récent (écrit au cours des trois dernières années) à des textes anciens et un ensemble cohérent à des fragments épars.

Consignes pour le C.V. académique
Le C.V. académique (2 pages maximum) donnera un aperçu de votre trajectoire aux évaluateur·rices de votre demande d’admission. Voici une liste non exhaustive des éléments qui pourraient y figurer : langues parlées, formation académique, stages, expériences de travail reliées au milieu littéraire, productions artistiques, contribution à des ouvrages ou à des périodiques, implication(s) étudiante(s), bénévolat, bourses et reconnaissances, etc. Une mise en page exemplaire et une bonne organisation de l’information sont des atouts!

Conseil : Privilégiez les éléments les plus pertinents en regard de votre parcours scolaire et de la création littéraire. La qualité de vos contributions est plus importante que la quantité. 

Conseil : Il est recommandé de produire son C.V. le plus rapidement possible pour pouvoir l’acheminer aux professeur·es à qui vous demanderez des lettres de recommandation. Le C.V. les aidera à avoir une meilleure idée de votre parcours et leur lettre sera par conséquent plus personnalisée, ce qui ne peut qu’être bénéfique à votre candidature.

Consignes pour les lettres de recommandation (ou rapport de répondant·es)
Vous devez indiquer les coordonnées de trois répondants-es (nom et courriel) dans votre demande d’admission en ligne. Il est  préférable de contacter des professeur·es de littérature ou de création littéraire. 

Nous comprenons, particulièrement dans le cas de candidat-e qui font un retour aux études ou dans le cas de candidat-e qui n’ont pas un cursus universitaire en littérature, qu’il soit compliqué d’avoir des répondants de professeurs-es de littérature ou de création littéraire. À ce moment des professeur.es que vous avez eus ou toute autre personne qui vous semble pertinente peuvent être utilisé comme répondant.e. Dans le cas de répondant.e en dehors du réseau universitaire, il est peut-être plus intéressant de leur demander une lettre de recommandation plutôt que le rapport de répondant qui s’adresse à des professeur-e-s. À ce moment, la lettre de recommandation doit être envoyée directement par le répondant à l’adresse maitrise.etudes.litteraires@uqam.ca.

Il est préférable de demander avant aux professeurs la possibilité d'indiquer leur nom comme répondant. Bien qu’il puisse paraître gênant de devoir vous adresser à vos professeur·es pour leur demander une lettre de recommandation, rappelez-vous que les professeur·es ont l’habitude de rédiger de telles lettres pour les demandes de bourses et autres projets des étudiant·es et qu’il leur fera plaisir de vous encourager. Il faut toutefois vous y prendre à l’avance et les contacter le plus tôt possible pour être certain·e qu’ils soient disponibles pour répondre à l’invitation qu’ils recevront lorsque vous compléterez votre demande d’admission.

Comment aborder un·e professeur·e pour lui demander d’être un répondant.e ou une lettre de recommandation?
Vous pouvez demander des lettres de recommandation ou d’être votre répondant à vos professeur·es par courriel ou en personne. Si vous rédigez votre demande par courriel, nous vous recommandons de joindre votre C.V. académique au message en question afin que la personne à qui vous demandez une lettre ait connaissance de vos plus récents accomplissements. Vous pouvez aussi joindre à ce courriel un travail ou un texte que vous avez soumis à ce·tte professeur·e et pour lequel vous avez obtenu une bonne note. Dans vos échanges, n’oubliez pas de mentionner la date limite pour produire la lettre de recommandation. 

Certaines personnes demanderont peut-être à vous rencontrer en personne pour discuter avec vous de votre candidature. Profitez de cette opportunité et arrivez préparé·e : ce que vous laisserez transparaître lors de cet entretien (votre motivation à poursuivre, vos intérêts, etc.) figurera peut-être dans la lettre que votre professeur·e rédigera à votre sujet. Les répondant·es recevront une invitation à compléter un rapport de répondant·e en ligne une fois que vous aurez indiqué leur nom et courriel dans la demande d’admission.

Les répondants ont 15 jours pour compléter le rapport. Vous pouvez, si un ou une répondant.e vous indique que le délai est dépassé, ajouter à nouveau le répondant.e dans votre  demande d’admission en ligne qui recevra une nouvelle invitation.

Dans tous les cas, si vous avez de la difficulté avec votre demande d’admission, n’hésitez pas à communiquer avec l’agent de gestion des études à l’adresse maitrise.etudes.litteraires@uqam.ca.

5.1.3    L’entrevue

Dans les mois suivant l’envoi de votre dossier de candidature, il se peut que vous soyez contacté·e par le département d’études littéraires afin de passer une entrevue d’une durée approximative de 20 à 30 minutes auprès de deux professeur·es du département d’études littéraires. Cette entrevue d’admission vise à discuter de manière informelle de vos motivations, de votre parcours, de vos champs d’intérêt ainsi que du projet de mémoire envisagé. Il s’agit d’une conversation au cours de laquelle vous pouvez aussi poser des questions sur la nature et la structure du programme de maîtrise et du profil création. Ne soyez pas trop stressé·e si vous êtes convoqué·e pour l’entrevue : arrivez préparé·e et prêt·e à démontrer que vous êtes déterminé·e à entreprendre le programme au sein du profil création.

Conseils : 

• Il peut être utile de préparer la liste des lectures, des théories et des inspirations qui alimentent votre pratique de création.
• Anticipez des réponses à des questions sur votre parcours. 
• Relisez votre lettre d’intention et votre C.V. pour les garder en tête avant l’entrevue. 
• Consultez des mémoires en création littéraire produits à l’UQÀM en consultant la section de l’unité d’appartenance du département d’études littéraires sur le dépôt institutionnel Archipel (les mémoires en création portent souvent un titre composé de la sorte : X, suivi de Y).
• Informez-vous sur le déroulement et les différents aspects de la maîtrise en études littéraires (notamment en lisant ce guide et en vous référant aux informations transmises sur les sites web du département d’études littéraires et de l’UQÀM).

5.1.4    Liste de contrôle

Avez-vous tout ce qu’il faut pour constituer votre dossier de candidature pour l’admission au profil création? Nous avons préparé une liste de contrôle pour que vous puissiez vous en assurer.

DOCUMENT(S)	OÙ/COMMENT LE(S) TRANSMETTRE	DÉLAIS OU DATES LIMITES
Demande d’admission en ligne	Site de l’admission en ligne de l’UQÀM	Admission à la session d’automne 2021 : avant le 1er février 2021 Admission à la session d’hiver 2022 : avant le 1er octobre 2021
Relevés de notes universitaires	Site de l’admission en ligne de l’UQÀM	Admission à la session d’automne 2021 : avant le 1er février 2021 Admission à la session d’hiver 2022 : avant le 1er octobre 2021
Lettre d’intention C.V. académique Échantillon d’écriture	Envoyer les 3 documents au format PDF dans un même courriel à l’agent·e de gestion aux études (maitrise.etudes.litteraires@uqam.ca)	Le plus rapidement possible après avoir rempli le formulaire d’admission en ligne
3 lettres de recommanda- tion/rapports des répondant·es	Vos répondant·es doivent acheminer eux et elles-mêmes vos lettres de recommandation à l’agent.e de gestion aux études (maitrise.etudes.litteraires@uqam.ca) via leur adresse professionnelle	Admission à la session d’automne 2022 : avant le 1er février 2022 Admission à la session d’hiver 2023 : avant le 1er octobre 2022

5.2    Scolarité (spécifique au profil)

Le profil création comporte trois séminaires de création obligatoires et un séminaire (ou groupe de recherche) commun aux deux profils au choix (vous trouverez une description détaillée de ces séminaires et groupes de recherche dans la section « Profil recherche » du présent guide).

5.3    Cheminement type (spécifique au profil)

Pour un régime à temps complet, le département d’études littéraires conseille aux étudiant·es le modèle suivant :

1ère session	Deux activités (LIT8820 Méthodologie et projets/Création + LIT851X Approches du travail créateur). Ces deux séminaires sont obligatoires.
2ème session	Trois activités (LIT8950 Projet de mémoire + LIT851X Approches du travail créateur [obligatoire] + un séminaire de recherche ou groupe de recherche commun aux deux profils  au choix).

Dans le cas d’un cheminement à temps partiel, le département conseille aux étudiant·es de prendre rendez-vous avec l’agent·e de gestion aux études afin de discuter de leur parcours.

5.4    LIT851X Approches du travail créateur

Dans le cadre de votre cheminement au sein du profil création, vous aurez à suivre deux séminaires intitulés « Approches du travail créateur ». Ces deux séminaires, dont le contenu varie régulièrement, visent à interroger la pratique de l’écriture selon une thématique particulière. Dans ce séminaire, vous serez invité·e à produire des textes de fiction ou des essais théoriques. Ces séminaires sont un champ d’essai formidable pour travailler la forme de votre mémoire et peaufiner votre démarche artistique et réflexive. 

Voici des exemples de thématiques abordées dans ces séminaires dans les dernières années : 

• La Voix;
• La littérature de l’usage, les processus sociaux et expérimentation;
• Matières à inquiétude;
• Écriture et suspicion;
• La pensée à l’œuvre;
• Expérience de voyage, expérience d’écriture

5.5    Le séminaire ou groupe de recherche commun aux deux profils (au choix)

Vous aurez l’opportunité de suivre un séminaire ou groupe de recherche commun aux deux profils dans le cadre de votre scolarité. Ceci implique que vous suiviez un séminaire ou groupe de recherche auprès d’étudiant·es du profil recherche. Il s’agit de la seule activité de scolarité au choix du profil création. Nous vous recommandons de choisir un sujet qui touche de près ou de loin votre projet de mémoire afin que ce séminaire ou groupe de recherche serve lui aussi à peaufiner votre projet.

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Brisons la glace avec les cycles supérieurs

4.1    Admission au programme (spécifique au profil)

Le programme n’est pas contingenté.

Notez que les demandes d’admission tardives sont acceptées dans le profil recherche. Pour faire une demande d’admission tardive, vous devez communiquer avec l’agent·e de gestion aux études (maitrise.etudes.litteraires@uqam.ca).

4.2    Scolarité (séminaires et groupes de recherche)

Le choix des activités de scolarité (séminaires et/ou groupes de recherche) au profil recherche est libre, à l’exception bien sûr du séminaire de méthodologie et de l’activité Projet de mémoire. 

Conseil : Lorsque vous aurez à choisir les activités qui composeront votre scolarité de maîtrise, n’hésitez pas à demander conseil à votre directeur·rice ou à choisir des séminaires et/ou groupes de recherche en fonction de vos champs d’intérêts. Toutefois, si un séminaire ou un groupe de recherche se rapproche des enjeux, thématiques ou approches critiques de votre mémoire, vous avez tout intérêt à le choisir : il vous permettra peut-être de clarifier et d’éprouver à l’avance certaines de vos hypothèses, ce qui vous donnera une longueur d’avance lors de la rédaction. Autrement, rappelez-vous que les séminaires et groupes de recherche seront peut-être vos dernières activités de scolarité : profitez-en pour élargir vos connaissances!

4.2.1    Les séminaires

Les séminaires sont semblables aux cours du baccalauréat en ce qu’il s’agit d’activités où les professeur·es dispensent une matière donnée lors d’exposés magistraux. Les modalités d’évaluation (on demande souvent aux étudiant·es de présenter un exposé d’une vingtaine de minutes au cours de la session et un travail final d’une quinzaine à une vingtaine de pages au terme de la session), le nombre réduit d’étudiant·es dans les groupes et la place importante accordée à la discussion entre pairs font toutefois de ces séminaires une toute autre expérience universitaire. 

L’offre des séminaires change à chaque trimestre et les séminaires donnés ne reviennent généralement pas avant deux ans ou plus dans l’offre de cours. Pour consulter les plans de cours et les horaires des séminaires offerts au département d’études littéraires, consultez le site du département.

Les modalités d’évaluation comportent toujours une évaluation à l’oral (par exemple, un compte-rendu de lecture d’une vingtaine de minutes ou une présentation de l’avancement de votre travail final en cours de session), afin de préparer les étudiant·es à une future carrière en recherche (colloques, congrès, table-ronde, etc.) ou en enseignement. Si vous êtes plus timide, ne vous inquiétez pas : vous pouvez parfaitement vous appuyer sur vos notes et faire la lecture de votre présentation lors de ces exposés, en vous assurant évidemment de susciter l’intérêt de vos collègues. Notez par ailleurs que la discussion est largement encouragée dans le cadre des séminaires et que vous serez souvent appelé·e à proposer des réflexions, commentaires et observations sur les thématiques et enjeux abordés en classe.

Les groupes sont limités à une quinzaine d’étudiant·es (ce nombre pouvant varier selon les cours offerts et leur popularité respective) pouvant provenir de cycles différents : vous côtoierez donc à la fois des étudiant·es de maîtrise et de doctorat lors de ces activités (bien que les modalités d’évaluation soient plus exigeantes pour les étudiant·es de troisième cycle).

Conseil : Ne vous en faites pas si vous côtoyez des étudiant·es plus avancé·es dans leur scolarité. Il s’agit en fait d’une excellente occasion pour vous entourer de camarades expérimenté·es et profiter de leur expertise pour améliorer vos travaux de recherche!

4.2.2    Les groupes de recherche

Les groupes de recherche visent principalement à vous permettre de fournir, à petite échelle, une contribution à de grands projets de recherche menés par vos professeur·es. Ces projets peuvent s’étendre sur plusieurs sessions, voire plusieurs années : contrairement aux séminaires, les thématiques des groupes de recherche reviennent ainsi généralement d’un trimestre à l’autre. 

À la maîtrise, l’inscription aux groupes de recherche est facultative, contrairement aux études de doctorat, où elle est obligatoire. Vous pouvez vous inscrire à un maximum de deux groupes de recherche au fil de votre scolarité à la maîtrise et il est possible de vous inscrire au même groupe de recherche deux fois. 

Les groupes de recherche sont très stimulants mais demandent souvent plus d’assiduité que les séminaires. Comme ils visent à vous permettre de produire une contribution significative à la recherche (articles, billets de blog, organisation de journées d’études [à laquelle une communication est attendue de votre part], etc.), les groupes de recherche nécessitent une part importante de recherche et de rédaction en vue de la diffusion de vos connaissances. Il s’agit d’une belle opportunité pour compléter votre C.V. universitaire (les communications et les articles y sont très prisés), mais n’oubliez pas que ces groupes impliquent un investissement important en termes de temps et d’énergie. 

Notez que les groupes de recherche offrent aussi une plus grande liberté que les séminaires : dans la majorité des cas, vous n’aurez à vous rendre en classe que pour quelques rencontres au début de la session et vous pourrez ensuite travailler de chez vous sur votre projet de recherche, avant de vous regrouper à nouveau avec vos collègues pour présenter vos avancements lors de rencontres plus ou moins ponctuelles au cours de la session.

Conseil : Comme les groupes de recherche sont moins encadrés que les séminaires, nous vous conseillons d’attendre votre deuxième session à la maîtrise avant d’en suivre un. Cela vous permettra de vous adapter aux exigences des cycles supérieurs. La transition du baccalauréat à la maîtrise nécessite en effet à elle seule une adaptation importante. Par ailleurs, comme nous l’avons mentionné, les thématiques données sont susceptibles de s’étendre sur plusieurs sessions : ne craignez pas de rater votre chance de participer à un groupe de recherche si vous ne vous y inscrivez pas dès votre première session à la maîtrise!

4.3    Cheminement type

Pour un régime à temps complet, le département d’études littéraires conseille aux étudiant·es le modèle suivant :

1ère session	Deux activités (LIT8820 Méthodologie et projet/Recherche + une autre activité [séminaire ou groupe de recherche] au choix)
2ème session	Trois activités (LIT8950 Projet de mémoire + deux autres activités [séminaire et/ou groupe de recherche] au choix)

Dans le cas d’un cheminement à temps partiel, le département conseille aux étudiant·es de prendre rendez-vous avec l’agent·e de gestion aux études afin de discuter de leur parcours.

4.4    Trouver un sujet

Une inquiétude récurrente lors de la demande d’admission à la maîtrise  en recherche concerne les tenants et aboutissants du mémoire. Rassurez-vous, peu de gens ont un projet de mémoire clair et bien construit lorsqu’iels entament leurs études de maîtrise. C’est souvent au cours de la première session de la maîtrise que tout se met réellement en place.

Afin de vous permettre de trouver le (meilleur) sujet pour vos recherches, il faut évidemment que vous connaissiez vos intérêts littéraires, thématiques, théoriques et critiques, de même que les corpus avec lesquels vous avez le plus d’affinités. Quelques étapes préalables peuvent ainsi vous préparer à envisager votre projet de mémoire, et ce, avant même votre entrée à la maîtrise. 

D’une part, il faut que vous cerniez vos intérêts. Ceux-ci peuvent être méthodologiques ou thématiques : les professeur·es du département couvrent habituellement les principales approches dans le cursus du baccalauréat. Pensez aux perspectives qui vous intéressent d’emblée ou à celles que vous avez appris à maîtriser lors de votre baccalauréat : il est notamment possible de se pencher sur des textes selon une approche féministe, linguistique, poétique, géopoétique, ethnocritique, sociocritique, à partir des théories de la réception, etc. et toutes ces approches se valent. Il peut alors être intéressant de voir quel·le professeur·e travaille à partir de quelle théorie pour vous inspirer (mais aussi pour vous faire une idée des options qui vous sont offertes en matière de direction de mémoire).

Il est également possible de penser son projet selon une approche plus thématique. Vous pourriez vous concentrer sur une période historique déterminée (ex : « Le poème en prose au XIX^e siècle », « Les récits féministes québécois entre 1950-1960 », etc.) ou encore selon un sujet thématique précis (« Le cabinet de toilette dans le roman zolien », « La représentation du paysage dans la littérature gaspésienne », « Le corps féminin dans la littérature contemporaine », etc.). Notez qu’il s’agit là d’exemples : les ouvertures offertes par une approche thématique sont pratiquement infinies.

D’autre part, il faut que vous envisagiez un corpus à votre mémoire. Ce corpus peut comprendre une ou plusieurs œuvres. Ces œuvres peuvent provenir de la plume d’un·e seul·e auteur·rice comme elles peuvent provenir de corpus différents. Profitez de l’été (ou, si vous entrez à la maîtrise à la session d’hiver, de l’automne) pour faire une liste de quelques titres qui vous intéressent et (re)lisez-les en songeant à d’éventuelles problématiques.

Conseil : Peu importe l’approche que vous privilégierez, assurez-vous de choisir un corpus que vous avez apprécié lire. En effet, comme vous passerez les prochaines années de votre vie à lire et relire cette ou ces œuvres, il importe que vous travailliez sur des textes qui vous animent et qui ont le potentiel de vous motiver sur le long terme. Aussi, n’oubliez pas que vous tirerez tôt ou tard une problématique de ce corpus et que cette problématique sera à déterminer en fonction de plusieurs facteurs (ce qui a été fait ou pas par la critique, la spécialité de votre directeur·rice, vos intérêts méthodologiques ou thématiques, etc.). Essayez d’allier vos intérêts personnels et intellectuels afin de trouver un sujet qui vous passionne et qui vous permettra de vous épanouir dans la recherche.

Cette préparation n’est pas absolue. Dans tous les cas, il est recommandé de consulter le dépôt institutionnel de l’UQÀM (Archipel), où l’on trouve les mémoires déposés au département d’études littéraires depuis plusieurs années. Cette base de données peut vous donner une idée de ce qu’il est possible d’accomplir à la maîtrise tout comme elle vous offre un aperçu de ce qui s’est produit au département : en consultant les mémoires qui s’y trouvent, vous pourrez à la fois consulter les thématiques en vogues, les spécialités des professeur·es, de même que les sujets récemment abordés aux cycles supérieurs des études littéraires de l’UQÀM.

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Brisons la glace avec les cycles supérieurs

La scolarité du programme de maîtrise se compose de 15 crédits, divisés en cinq activités de trois crédits chacune. Dans cette section, vous trouverez les informations générales concernant les activités communes aux deux profils (recherche et création) ainsi que celles concernant les activités qu’il est possible de suivre hors-programme. Vous trouverez le détail des activités spécifiques à chacun des profils (séminaires et groupes de recherche) dans les sections « Profil recherche » et « Profil création » du présent guide.

3.1    Cheminement type

Il existe trois types d’activités de scolarité : les séminaires (qui incluent le séminaire obligatoire LIT8820 Méthodologie et projet/Recherche ou LIT8830 Méthodologie et projet/Création selon le profil choisi), les groupes de recherche, et l’activité LIT8950 Projet de mémoire. 

Pour un régime à temps complet, le département conseille aux étudiant·es le cheminement suivant :

1ère session	Deux activités (LIT8820 Méthodologie + une autre activité [séminaire ou groupe de recherche])
2ème session	Trois activités (LIT8950 Projet de mémoire + deux autres activités [séminaires et/ou groupes de recherche])

Au profil recherche, le choix des trois activités qui complètent la scolarité (outre LIT8820 Méthodologie et projet/Recherche et LIT8950 Projet de mémoire) est libre. 

Au profil création, vous serez tenu·e de suivre trois séminaires de création obligatoires et un seul séminaire ou groupe de recherche (commun aux deux profils) au choix.

Bon à savoir : Même si vous suivez moins de cours par session à la maîtrise qu’au baccalauréat, la charge de travail y demeure très importante. La participation en classe y est beaucoup plus sollicitée, ce qui demande une bonne préparation pour chaque séminaire (lectures, prise de notes, etc.). Ne surchargez pas votre horaire en dehors des séminaires ou groupes de recherche!

3.2 LIT8820 Méthodologie et projet/Recherche ou LIT8830 Méthodologie et projet/Création

Le séminaire de méthodologie doit obligatoirement être suivi lors de votre première session à la maîtrise. Il propose, en recherche comme en création, une alternance entre des séances en classe et des rencontres individuelles avec le ou la professeur·e qui donne le séminaire. C’est une occasion en or pour tâter le terrain, mieux cerner ce qui vous intéresse et approfondir les problématiques que vous souhaitez aborder dans votre mémoire.

Ce séminaire a deux objectifs principaux : il vise à vous permettre de préciser le sujet de votre mémoire et d’entrer en contact avec un·e professeur·e pour une éventuelle direction. Notez que vous devez obligatoirement être affilié·e à un·e professeur·e pour le mémoire de maîtrise – les chargé·es de cours ne sont pas éligibles à la direction de mémoire. 

Il n’y a pas de prérequis associé à ce cours : pas besoin d’avoir déterminé le sujet de votre mémoire, encore moins le choix de votre directeur·rice, pour vous y inscrire! Au contraire, ce séminaire est une occasion de cerner vos intérêts et d’établir une première base pour votre mémoire à naître.

Si le séminaire de méthodologie vise à vous aider à cerner le sujet et la direction de votre mémoire, il est néanmoins possible de changer de sujet (et même de direction) une fois que vous avez complété le séminaire : il faut voir ce séminaire comme une étape dans la formation de votre mémoire et non comme une finalité.

LIT8820 Méthodologie et projet/Recherche

Dans ce séminaire, vous aurez habituellement à produire une première bibliographie et un plan non exhaustif pour votre mémoire. Vers la fin de la session, vous aurez également à présenter une esquisse de votre projet à vos collègues : si vous en étiez à une première idée, il s’agira de tâter le terrain, de soumettre vos idées à vos collègues et professeur·es et de vous exposer à une critique constructive de la part de vos pairs; si vous étiez déjà avancé·e dans vos réflexions (ex : sujet et direction déjà déterminés), on vous demandera sûrement de définir la teneur de vos chapitres dans un plan plus détaillé. Vous aurez également à présenter les résultats de vos avancements dans un travail final de 15 à 20 pages.

LIT8830 Méthodologie et projet/Création

Ce séminaire de méthodologie, réservé aux étudiant·es du profil création, permet de préciser les deux volets de votre mémoire à venir (création et essai). À la suite de présentations orales et/ou d’échanges de textes, vous aurez la chance de partager vos impressions sur les projets de vos collègues (et vice-versa), ce qui est fort enrichissant.

3.3     LIT8950 Projet de mémoire

L’activité LIT8950 Projet de mémoire est le résultat du travail que vous aurez entamé dans le séminaire de méthodologie. Vous y serez automatiquement inscrit·e à la session suivant la fin de cette activité. Notez que dans le cas du régime à temps partiel, l’inscription à l’activité Projet de mémoire se fait un peu plus tard dans le parcours.

L’activité Projet de mémoire n’est pas un séminaire ou un cours à proprement parler : vous n’aurez pas à vous présenter en classe pour cette activité. Il s’agit en fait d’une activité ayant deux exigences : d’une part, des rencontres individuelles avec votre directeur·rice de recherche, d’autre part, le dépôt d’un projet de mémoire (trois pages de texte + bibliographie) soumis à un comité de trois professeur·es du département (aussi connu sous le nom de sous-comité d’admission et d’évaluation [SCAE]). Ce comité se réunit en moyenne une fois par mois. Le calendrier précisant les dates de réunions du SCAE et de remise du projet de mémoire se trouve sur le site Web du département. 

Cette activité vise à vous permettre de poursuivre les recherches documentaires qui nourriront la problématique de votre mémoire, en plus de préciser les différentes parties qui le constitueront. Vous serez encadré·e personnellement par votre directeur·rice : certain·es vous demanderont des petits « devoirs » (rédiger quelques lignes d’introduction, formuler une problématique, produire un plan détaillé, présenter une bibliographie commentée, etc.), tandis que d’autres vous laisseront plutôt libre dans votre travail. 

Il est de votre responsabilité de choisir un·e directeur·rice qui saura vous accompagner dans votre méthode personnelle de travail : si vous avez besoin d’encadrement, ou, inversement, si vous préférez une certaine liberté dans votre préparation, faites-en part à votre directeur·rice. Il est important de savoir quel type de direction vous attend afin que vous puissiez rédiger votre projet de mémoire sans encombre.

Le projet de mémoire est normalement déposé dans les deux sessions suivant la session d’inscription, mais les étudiant·es peuvent aussi déposer ce document durant la troisième session suivant la session d’inscription. 

Exemple des possibilités de dépôt du projet de mémoire pour un cheminement à temps complet :

Automne 2022	Entrée à la maîtrise (et passage par le séminaire de méthodologie)
Hiver 2023	Session d’inscription à l’activité Projet de mémoire Dépôt possible
Été 2023	Dépôt possible
Automne 2023	Dépôt possible
Hiver 2024	Dépôt possible avec l’accord de l’agent·e de gestion aux études*

*Cette condition s’applique à la fois au profil recherche et au profil création. Si vous souhaitez déposer votre projet à la quatrième session suivant la session d’inscription, il faudra que vous contactiez l’agent·e de gestion aux études pour l’en aviser. Il est important de déposer le projet de mémoire AVANT de commencer la rédaction : le comité de sélection vous demandera peut-être d’en modifier certaines parties ou de revoir votre approche méthodologique. Par ailleurs, si une partie de votre mémoire inclut des entrevues ou un sondage, vous aurez besoin d’une certification éthique que vous demanderez au moment du dépôt de votre projet de mémoire; d’où la nécessité d’attendre l’approbation de celui-ci avant d’entamer la rédaction de votre mémoire .

Dans le cadre de votre cours de méthodologie, vous recevrez quelques exemples de projets de mémoire que vous observerez en groupe et qui seront commentés par le ou la professeur·e. Des exemples supplémentaires de projets de mémoire sont disponibles sur le site web de l’AECSEL.

Vous trouverez les modèles Word pour le dépôt de votre projet de mémoire sur le site du département d’études littéraires sous les onglets « Étudiants », « Étudiants-es 2^e cycle – informations pratiques ».

3.4     Séminaire hors programme :  LIT8001 Littérature et enseignement : théories et pratiques

 Une fois la scolarité terminée, vous avez la possibilité de suivre le séminaire hors programme LIT8001 Littérature et enseignement : théories et pratiques. Ce séminaire constitue une initiation à la problématique de l'enseignement de la littérature. Outre les théories et questions générales, la situation spécifique du Québec au niveau collégial (cégépien) y est abordée en priorité. Le premier volet, théorique et critique, porte sur les concepts fondamentaux, les finalités esthétiques, les enjeux idéologiques, les programmes et les contenus des cours au collégial. Le second volet, pratique, est quant à lui consacré à l'analyse des méthodes pédagogiques, à l'élaboration de stratégies d'enseignement et à l’élaboration d’un plan de cours. Le séminaire prévoit également des rencontres avec des enseignant·es du collégial. Il exige des recherches « sur le terrain » et une grande participation de la part des étudiant·es.

Conseil d’Olivier Parenteau, enseignant et chercheur de collège au Cégep de Saint-Laurent : N’hésitez pas à suivre ce séminaire si vous en avez l’occasion durant vos études de maîtrise : le fait de suivre le séminaire prouve non seulement votre intérêt pour la formation de lecteur·rices, mais il vous en donne également les outils. En plus de vous permettre de vous familiariser avec les programmes et les exigences spécifiques à chacun des quatre cours de littérature obligatoires enseignés au collégial, il s’agit d’un excellent atout à ajouter à votre C.V. de futur·e enseignant·e au collégial.

3.5    Inscription aux séminaires et groupes de recherche

Veuillez prendre note que pour les cycles supérieurs en Études littéraire, l’inscription par le portail étudiant est bloquée.
Vous pouvez cependant consulter le portail étudiant pour vérifier l’état de votre inscription.
L’inscription aux séminaires des cycles supérieurs a lieu un peu plus tard que la période habituelle d’inscription.
Vous serez avisés des périodes d’inscription par l’agent ou l’agente de gestion aux études et c’est avec lui ou elle que vous confirmerez vos choix de séminaires.
Les inscriptions aux différents séminaires et groupes de recherche se font par courriel en envoyant votre choix de cours à l’agent ou à l’agente de gestion aux études aux adresses suivantes:
Maîtrise: maitrise.etudes.litteraires@uqam.ca
Doctorat: doctorat.etudes.litteraires@uqam.ca

Vous serez aussi avisés lorsque l'horaire et les plans de cours seront disponibles .
En raison d’un problème avec la gestion des cours à contenu variable, l’offre présentée sur le site etudier.uqam.ca est partielle, le seul endroit où vous pouvez voir l’offre complète de cours aux cycles supérieurs en Études littéraires est sur les deux sites suivants :
Maîtrise: litterature.uqam.ca/etudiants/plans-de-cours-et-horaire-deuxieme-cycle.
Doctorat: litterature.uqam.ca/etudiants/plans-de-cours-et-horaires-troisieme-cycle.

Si vous avez des questions qui exigent une discussion, des plages horaires de rencontres Zoom sans rendez-vous seront établies pour échanger avec la directrice du programme ou avec l’agent ou l’agente de gestion aux études.
Si vous avez des questions plus administratives concernant par exemple le cheminement, le coût des études, le délai pour le projet, etc., communiquez avec l’agent ou l’agente de gestion aux études.
Si vous avez des questions plus académiques, concernant par exemple le contenu des cours, la teneur du projet, etc., communiquez avec la directrice du programme.

Conseil : Compte tenu de la popularité de certains séminaires et des places restreintes aux cycles supérieurs, nous vous conseillons d’envoyer votre choix de cours dans les premiers jours de l’inscription afin d’augmenter vos chances d’obtenir vos premiers choix. Vous devez aussi inscrire deux choix alternatifs en plus de votre choix de cours. Dans le cas où un séminaire serait déjà complet, vous serez inscrits sur la liste d’attente de ce séminaire et inscrits à votre choix alternatif. Si des places se libèrent dans un séminaire sur la liste d’attente et que l’inscription s’avère possible, vous y serez inscrits à la place de votre choix alternatif. Un courriel de confirmation vous sera envoyé s’il y a une modification à votre inscription. Il est important d’indiquer des choix alternatifs en plus de votre choix de cours pour limiter les allers-retours de courriels et éviter que vous perdiez votre priorité d’inscription.

Prenez note que l’offre de cours aux cycles supérieurs est restreinte. Assurez-vous de bien choisir vos séminaires et/ou groupes de recherche en fonction du sujet de votre mémoire, des approches méthodologiques que vous y privilégierez ou de vos intérêts personnels.

3.6    Séminaires hors de l’UQÀM

Comme il peut arriver qu’un ou des séminaires pertinents dans le cadre de vos recherches soient offerts par une autre université, sachez qu’il est possible d’y prendre part tout en demeurant inscrit·e à l’UQÀM : un·e étudiant·e peut intégrer jusqu’à deux séminaires de trois crédits hors établissement dans le cadre de sa maîtrise. 

Si tel est votre souhait, nous vous invitons à consulter la page suivante, où vous trouverez les liens menant à la demande d’autorisation d’études hors établissement et le guide de l’étudiant·e expliquant la marche à suivre pour procéder à cette demande.

Puisque les informations spécifiques sur le séminaire que l’étudiant·e désire suivre ne figurent pas sur le formulaire de demande d’études hors établissement, mais sont nécessaires pour l’évaluation de la demande par la direction de votre programme, l’étudiant·e doit présenter sa demande à la direction de programme en envoyant un courriel incluant un lien vers la description du cours, le plan de cours (s’il est disponible) et un justificatif décrivant la pertinence du cours dans la démarche de l’étudiant·e. Cette communication entre l’étudiant·e et la direction de programme peut avoir lieu avant l’envoi du formulaire de demande d’études hors établissement, ce qui accélère le processus, ou encore après celui-ci (auquel cas l’agent·e de gestion aux études contactera l’étudiant·e pour lui demander de produire ce courriel). 

Si le séminaire est un séminaire de maîtrise dans un autre programme d’études littéraires, le justificatif peut être très bref. Généralement, il n’y a pas de problème à intégrer un séminaire d’études littéraires dans le programme de maîtrise en études littéraires de l’UQÀM. 

Si le séminaire est un séminaire dans un autre domaine, le justificatif doit être un plus étoffé pour expliquer sa pertinence dans la démarche de l’étudiant·e. Un appui de la direction de recherche, dans ce cas, peut souvent aider à ce que la demande soit approuvée par la direction de programme. Dans la mesure où il s’agit d’un séminaire dans un autre domaine que les études littéraires, il est probablement préférable que l’étudiant·e prenne contact avec le programme de l’université-hôte et/ou le ou la professeur·e qui donne le séminaire en question. 

Il est aussi possible pour un·e étudiant·e de suivre des cours hors établissement qui seront inscrits « hors programme ». Ces cours peuvent alors être de premier cycle ou de cycles supérieurs. La démarche pour s’y inscrire est la même que pour les séminaires qui sont inscrits au programme. 

Dans le cas des séminaires à l’intérieur du programme comme dans le cas de cours ou de séminaires hors-programme, il est rare qu’une demande soit refusée par le département si elle est pertinente et cohérente avec la démarche de l’étudiant·e (ce qui est presque toujours le cas).

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2.1    Cheminement type général

Durée à temps plein : 6 sessions (deux ans)

Durée à temps partiel : 6 sessions (quatre ans)

Exemple de cheminement pour le régime à temps complet : 

Automne 2022	Session 1 (Scolarité)
Hiver 2023	Session 2 (Scolarité)
Été 2023	Session 3 (Préparation à la rédaction ou rédaction)*
Automne 2023	Session 4 (Rédaction)
Hiver 2024	Session 5 (Rédaction)
Été 2024	Session 6 (Rédaction et dépôt du mémoire ou dépôt et évaluation du mémoire)**

*Notez qu’aucune activité de scolarité (séminaire ou groupe de recherche) n’est dispensée durant les sessions d’été. Il s’agit de sessions dédiées à la recherche et à la rédaction du projet de mémoire (si vous ne l’avez pas déposé), à la rédaction du mémoire lui-même (si vous avez complété votre scolarité et que vous avez déposé votre projet de mémoire), ou encore au dépôt du mémoire, une fois ce dernier complété. 

**Sachez qu’il y a une session de fin prévue à votre cheminement dès votre entrée à la maîtrise. Si vous souhaitez dépasser le nombre de sessions (six) prescrites dans le cheminement type pour compléter votre mémoire, vous devrez en faire la demande à l’agent·e de gestion aux études en demandant une session d’absence ou de prolongation.

2.2    Les sessions d’absence

La session d’absence est une session où vous choisissez de mettre vos études et vos recherches sur pause. Cela implique que vous n’aurez pas à payer les frais de scolarité associés à cette session, bien qu’il soit possible de conserver certains avantages liés à votre statut étudiant au cours de cette session moyennant certains frais. Par exemple, vous pourriez payer les frais de vos assurances étudiantes auprès de l’AFÉA afin de conserver celles-ci au cours de votre session d’absence. 

Plusieurs raisons peuvent motiver le choix de prendre une session d’absence : raisons familiales, besoins financiers, besoins psychologiques, cheminement atypique, etc.

Conseil : Il s’agit surtout de respecter le plan que vous vous êtes fixé pour votre parcours universitaire. Il n’y a pas de réelle obligation à compléter la maîtrise en deux années pour le régime à temps complet ou en quatre années pour le régime à temps partiel, bien que ce parcours soit celui recommandé par le département d’études littéraires.

Vous pouvez prendre jusqu’à trois sessions d’absence au fil de votre parcours de maîtrise. Il faut toujours justifier la raison de cette absence (un indicatif) à l’agent·e de gestion aux études au moment d’en faire la demande. 

Notez que si vous prenez une session d’absence, votre parcours académique sera  automatiquement prolongé, car la maîtrise se fait toujours sur six sessions (la session d’absence ne compte pas dans ce calcul).

Exemple de cheminement pour le régime à temps complet avec une session d’absence :

Automne 2022	Session 1 (Scolarité)
Hiver 2023	Session 2 (Scolarité)
Été 2023	ABSENCE
Automne 2023	Session 3 (Préparation à la rédaction ou rédaction)
Hiver 2024	Session 4 (Rédaction)
Été 2024	Session 5 (Rédaction)
Automne 2024	Session 6 (Rédaction et/ou dépôt)

2.3    Les sessions de prolongation

Si la durée maximale de vos études est atteinte et que vous désirez prolonger votre cheminement (vous en êtes à votre sixième session et vous n’avez pas terminé de rédiger votre mémoire), vous pouvez soumettre une demande de prolongation à l’agent·e de gestion aux études. 

Vous avez droit à trois sessions de prolongation. 

Si vous en venez à dépasser ce nombre, vous devrez demander une dérogation pour poursuivre votre maîtrise.

2.4    Coûts des études

Le coût des études aux cycles supérieurs peut varier en fonction de votre statut (résident·e, non-résident·e, étudiant·e étranger·ère, etc.). Il peut également varier en fonction de vos besoins personnels (ex : adhésion aux assurances étudiantes ou non). Pour estimer le coût total de vos études à venir, consultez les liens suivants :

• L’outil d’estimation des frais de scolarité de l’UQÀM
• L’estimation des droits de scolarité et autres frais des services financiers de l’UQÀM
• La page sur le coût des études, les bourses et le soutien financier à l’UQÀM

2.5    Modalités de la facturation aux cycles supérieurs

Aux cycles supérieurs, des frais d’inscription s’appliquent à la session d’automne, à la session d’hiver et à la session d’été. Le paiement des 45 crédits de la maîtrise est divisé sur les 4 premières sessions, ce qui revient à une facture de 11,25 crédits/session. Par la suite, lors des 2 dernières sessions habituellement réservées à la rédaction, vous ne paierez que les frais généraux en lien avec l’UQÀM, ce qui réduira de beaucoup votre facture. Au sujet de ces frais généraux, voir la section
« frais obligatoires » du site des services financiers de l’UQÀM.

2.6    Bourses d’études et soutien financier

Outre le programme d’aide financière aux études du gouvernement du Québec, de nombreuses bourses sont offertes aux étudiant·es des cycles supérieurs.

À l’UQÀM, ces offres sont recensées sur le Répertoire Institutionnel des Bourses d’Études (RIBÉ). Il s’agit, dans la plupart des cas, de bourses d’excellence, d’engagement (implication étudiante ou communautaire) ou d’aide financière. Pour postuler sur ces offres, vous devrez monter un dossier composé de différents documents selon le cas (présentation du projet de mémoire, curriculum vitae, relevé[s] de notes, lettre[s] de référence et de motivation, etc.).

Pour connaître le détail de ces différentes offres (montants, échéances des concours, conditions d’admissibilité, etc.), il est essentiel de consulter le Répertoire Institutionnel des Bourses d’Études (RIBÉ).

Les centres et instituts de recherche offrent aussi leurs propres concours de bourses aux étudiant·es des cycles supérieurs. Si votre directeur·rice est membre de l’un de ces centres (Figura, CRILCQ) ou si vous êtes membre de l’un de ces instituts (notamment de l’IREF), n’hésitez pas à postuler sur leurs concours de bourses!

Pour plus d’informations sur les bourses de maîtrise de Figura, c’est ici.

Pour plus d’informations sur les bourses du CRILCQ, c’est ici.

Pour plus d’informations sur le soutien financier offert par l’IREF, c’est ici.

Deux grands organismes subventionnaires, le CRSH au fédéral, le FRQSC au provincial, offrent également d’importantes bourses d’excellence aux étudiant·es de deuxième cycle (17 500$/an). Ces concours sont réservés aux étudiant·es ayant un excellent dossier académique, ce qui implique notamment d’avoir maintenu une moyenne cumulative égale ou supérieure à 3,7/4,3 au baccalauréat. Assurez-vous que vous remplissez les conditions d’admissibilité de ces concours avant d’entreprendre les démarches de soumission de votre candidature. Sachez que les exigences de ces concours sont élevées et que les dossiers de candidatures qui y sont soumis doivent être beaucoup plus complets que ceux requis pour les bourses offertes à l’UQÀM. Il vous faudra donc préparer à l’avance vos demandes, le processus étant plutôt chronophage. Des ateliers d’aide à la préparation et à la relecture de ces demandes sont souvent organisés par les centres de recherche, la Faculté des arts, le département d’études littéraires et l’AECSEL afin de vous aider à soumettre adéquatement votre dossier. Restez à l’affût pour ne pas manquer ces opportunités d’améliorer vos demandes de bourses!

Conseil : Si vous postulez sur l’une de ces bourses (CRSH ou FRQSC), il est recommandé de tenter également votre chance auprès de l’autre grand organisme subventionnaire, comme les dossiers de candidature sont sensiblement similaires et que le fait de postuler auprès des deux organismes augmente considérablement vos chances d’être financé·e.

Sachez enfin que certains programmes de bourse sont dédiés au financement d’une part ou de l’entièreté de vos activités de diffusion des connaissances (communications à l’étranger, publications, etc.) et de l’organisation de vos événements scientifiques ou littéraires (colloques, journées d’étude, soirées de poésie, etc.). Certains des frais encourus lors de ces activités peuvent ainsi être remboursés : billets d’avion, réservations d’hôtel, frais d’essence, de nourriture, de reprographie, etc. Consultez les sites des organismes suivants pour plus d’informations :

La Faculté des arts (notamment l’onglet « Programme Initiatives »)

Le département d’études littéraires  (onglet « Soutien à la diffusion des étudiantes de cycles supérieurs »)

L’AECSEL (deux concours de subventions par an pour les projets collectifs ET individuels)

Figura

CRILCQ

2.7    Emplois étudiants

Chaque session, le département d’études littéraires octroie plusieurs contrats de monitorat, de correction et de recherche à des étudiant·es des cycles supérieurs.

Pour postuler à ces offres, qui sont souvent diffusées dans les trois premières semaines de cours de la session, vous devrez fournir une lettre de motivation et vos relevés de notes universitaires via le portail SIGA. Vous trouverez un modèle de lettre de motivation sur le blog de l’AECSEL.

Certain·es étudiant·es de maîtrise très avancé·es dans leurs recherches peuvent également postuler au concours d’expérience d’enseignement du département, qui offre la chance à un·e étudiant·e d’enseigner une à trois séance(s) de cours de baccalauréat sous la supervision d’un·e professeur·e.

Consultez le guide d’emploi pour les étudiant·es en études littéraires pour obtenir plus d’informations sur le sujet.Conseil : Si vous désirez travailler à l’université et devenir auxiliaire d’enseignement ou de recherche, parlez-en à votre directeur·rice! Votre direction pourra toujours vous conseiller sur les opportunités d’emploi disponibles et vous référer à d’autres professeur·es ou chargé·es de cours si elle ne peut pas vous engager elle-même.

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